Os desafios das novas tecnologias digitais no período pandêmico na escola Sagrada Família no Município de Tomé-Açu/PA

Daniele de Carvalho Serrão Vieira

Discente do Curso de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - Campus Tomé-Açu. Endereço: rua projetada II, nº 29, Bairro Maranhense, Tomé-Açu/PA. CEP 68.680-000. E-mail: Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo.

Maria Lucélia Sousa Vieira

Discente do Curso de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - Campus Tomé-Açu.

João Chaves de Oliveira Neto

Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - Campus Castanhal. Mestre em educação (TIC - Tecnologia da Informação e Comunicação) pela Universidade de Trás os Montes e Alto Douro – UTAD/Portugal. Doutorando em Educação de adultos (EA) pela Universidade de Trás os Montes e Alto Douro – UTAD/Portugal.

RESUMO

Nos últimos anos assistimos a grandes mudanças nos domínios sociais, culturais, psicocognitivos e educativos onde são utilizadas as Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Assim, analisando a realidade de nosso país, observa-se um grande número de professores que ainda possuem dificuldades na utilização das tecnologias digitais. O trabalho define-se como pesquisa de campo. Assim, foi aplicado um questionário semiestruturado com professores do ensino fundamental menor da escola Sagrada Família, localizada no município de Tomé-Açu/PA. Temos como pressupostos teóricos: Buzato (2006), Moran (2013), Rojo (2013), Cunha e Bizelli (2016), Silva (2019), dentre outros. Neste artigo apresentamos apenas uma parte dos resultados coletados. Assim, de maneira geral, pode-se dizer que, em Tomé-Açu/PA, assim como outros municípios do país, não estava preparado para uma pandemia. Por conseguinte, de acordo com os resultados, nota-se, ainda, que a maioria dos professores possuem dificuldades no manuseio dessas tecnologias digitais. No entanto, a falta de recursos tecnológicos foi o maior agravante.

Palavras-chave: Tics. Tidics. Educação básica. Pandemia.

ABSTRACT

In recent years we have witnessed major changes in the social, cultural, psychocognitive and educational domains where Information and Communication Technologies - ICTs and Digital Information and Communication Technologies (TDICs) are used. Thus, analyzing the reality of our country, there is a large number of teachers who still have difficulties in the use of digital technologies. The work is defined as field research. Thus, a semi-structured questionnaire was applied to lower elementary school teachers from the Sagrada Família school, located in the city of Tomé-Açu/PA. We have as theoretical assumptions: Buzato (2006), Moran (2013), Rojo (2013), Cunha and Bizelli (2016), Silva (2019), among others. In this article we present only a part of the collected results. Thus, in general, it can be said that Tomé-Açu/PA, like other municipalities in the country, was not prepared for a pandemic. Therefore, according to the results, it is also noted that most teachers have difficulties in handling these digital technologies. However, the lack of technological resources was the biggest aggravating factor.

Keywords: Tics Tidics. Basic education. Pandemic.

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